Le projet est intégré dans l’ensemble de l’école par le biais de différentes activités auxquelles participent les différents niveaux d’enseignement. Dans beaucoup de ces activités, les élèves les plus âgés collaborent avec les plus jeunes pour transmettre ce qu’ils ont appris. Beaucoup d’autres sont des activités artistiques sur les avions et les oiseaux en général. D’autre part, l’image du centre a été améliorée avec de nouveaux logos et des espaces dans tout le centre pour promouvoir la diffusion du projet et des points pour la biodiversité tels que le jardin potager, les hôtels à insectes et l’observation des avions communs.
Ce groupe est très actif dans cette petite ville d’environ 500 habitants à Madrid, où il entretient plus de 80 nichoirs pour promouvoir la biodiversité en menant des activités avec la population locale. À la fin du cours, nous assistons à la libération d’un faucon crécerelle.
Le CEIP Príncipes de Asturias est très impliqué dans la conservation de la nature et travaille avec des élèves de tous âges, de 3 à 12 ans. Aussi, lorsqu’une équipe de journalistes de Canal Arte est venue enregistrer le travail d’un éducateur environnemental, nous n’avons pas voulu manquer l’occasion de montrer les processus et les résultats des activités que nous avons menées ensemble cette année scolaire dans leur propre espace. Cette chaîne de télévision européenne nous a accompagnés pendant la matinée du 14 juin, se rendant dans la ville de Quijorna pour enregistrer des images et réaliser des interviews avec Raquel, la directrice, les enseignants et les élèves. Nous espérons qu’il s’agira d’un bon exemple pour d’autres écoles.
« Los Abraza-Pájaros Vuelan », comme ils se sont “envolés”, est une idée inspirante. Le 11 juin, nous avons organisé une réunion en ligne entre six groupes de personnes handicapées de la Fundación Personas, des élèves de deuxième année d’école primaire de Quijorna et le GREFA. La session s’est déroulée comme suit :
1º GREFA : brève introduction sur l’importance de la participation de tous en réalisant des actions qui contribuent à la conservation des oiseaux, en soulignant les faits et en partageant les expériences.
2º Les élèves de Quijorna ont expliqué comment le projet Mirar con los abraza-pajaros les a incités à faire quelque chose de similaire. Ils ont appris à connaître les dessins, les noms et les personnalités de chacun des 6 originaux et, à partir de là, ils ont travaillé sur leurs propres personnages qui ont donné lieu à une exposition entière et à la création de 2 nouveaux câlineurs d’oiseaux !
3º La Fundación Personas nous a parlé de son expérience de création, où les oiseaux se sont déjà déplacés, et nous a dit qu’elle était très heureuse que les enfants aient été inspirés par les éléments artistiques utilisés.
4º Un groupe de la Fundación Personas nous a fait part d’une nouvelle idée qui consistait à construire des mini-capteurs d’oiseaux. Ils nous ont donc mis au défi de participer en développant l’inspiration de cette nouvelle activité.
le CRA La Besana et le Collège García Quintana de Valladolid.
Les élèves du CRA La Besana ont été les hôtes des visiteurs du Collège García Quintana. Ils les ont accompagnés lors de la visite de leur village et ont pu leur parler des activités qu’ils ont réalisées dans le cadre du projet.
Capacitación agraria
Le 30 avril, nous avons participé à une journée au Colegio Príncipes de Asturias à Quijorna. Nous avons participé avec 120 enfants de tous âges. Nous avons apporté les jeux conçus par les étudiants de l’Université de Valladolid et les enfants y ont joué et les ont recréés en concevant leurs propres jeux. Nous avons également reçu l’aide de Miriam, Diego et Guille de Capacitación Agraria.
École d’éducation spécialisée El Pino de Obregón. Valladolid.
La rivière, c’est tout, c’est le lit, les berges, la végétation et les habitants. Si l’on enlève les arbres et que l’on fait des trottoirs sur les berges, on supprime la rivière et les animaux qui y vivent. Nous voulons de vraies rivières !
Collaboration entre l’École Príncipes de Asturias à Quijorna et les volontaires de Capacitación Agraria de Villaviciosa de Odón.
Le 17 mars, nous avons participé à une journée au CEIP Príncipes de Asturias à Quijorna. Nous avons fait différents ateliers pour découvrir notre biodiversité : silhouettes de grands rapaces, apprentissage de l’identification des petits oiseaux et autres jeux de visée. De plus, nous avons reçu l’aide de Miriam et Diego, deux bénévoles de Capacitación Agraria qui nous ont aidé et ont pu tester les jeux qu’ils avaient eux-mêmes conçus.
École Maristas. Centre culturel de Vallisoletano à Valladolid.
Cette école de Valladolid a travaillé sur la biodiversité de son environnement, en se concentrant sur les pollinisateurs près de la rivière Pisuerga. Ils se sont ensuite impliqués en créant des abris pour les insectes qu’ils ont placés autour de leur école et en ajoutant des plantes aromatiques et des fleurs pour leur nourriture.
Centre de formation agricole à Villaviciosa de Odón.
Les étudiants du Diplôme supérieur d’éducation et de contrôle de l’environnement apprennent à connaître la biodiversité et conçoivent des jeux environnementaux qui peuvent être utilisés par d’autres groupes.
IES Simone Veil à Paracuellos de Jarama (Madrid).
Les étudiants ont travaillé la fin du projet en préparant et en présentant des posters scientifiques sur divers sujets liés à la Lutte Biologique auprès des rapaces et à la conservation de la biodiversité en milieu agricole. Ils se sont appuyés sur la pratique expérimentale, la recherche, la pensée critique, le travail collaboratif et l’importance de leur présentation finale.
CEIP Nuestra Señora del Pilar, Torrejón de Velasco (Madrid).
Après avoir appris à mieux connaître les oiseaux de la steppe agricole locale, leurs problèmes et la manière dont nous pouvons les aider, il était temps de transmettre leurs connaissances à leurs camarades d’autres classes. Pour ce faire, lors de la « Semaine culturelle », ces élèves, en dernière année d’école, ont été chargés de réaliser des jeux et des activités qu’ils ont eux-mêmes organisés.
