Des activités en direction de dix groupes Espagnols et de dix groupes Français issus de zones rurales, sont proposées gratuitement durant ce projet.

  • Pour chaque groupe-classe, 3 activités gratuites seront réalisées au sein même de la structure, définie tout au long de l’année académique 2023-24.

    Un temps de valorisation et de partage des actions et réalisations est prévu en fin de cycle.

  • Un animateur se déplacera au sein de l’établissement, fournira du matériel et collaborera avec les référents des groupes après avoir défini ensemble la thématique choisie. Chacune des trois activités dure environ 2 heures et demie.

  • Au départ: Vidéo de présentation du groupe, de sa localisation et des activités agricoles exercées dans l’environnement. (2 minutes suffisent).
  • Activité 1: Des activités pour découvrir notre paysage, la production agricole, l’évolution du paysage et des emplois tout au long de l’année. Entretiens. Choix de 1 ou 2 espèces emblématiques (par exemple blé, vignes, arbres fruitiers, oliviers, moutons…). Connaissance de la biodiversité de notre environnement.
  • Résultats de la séance 1: Réalisation d’une fiche sur les espèces choisies. Les informations écrites et visuelles sur la production agricole et le paysage dans lequel vous évoluez vous permettront de développer, par exemple, des jeux pour faire connaître la faune et avoir une vision des problèmes qu’elle rencontre pour sa survie.
  • Participation ultérieure: Rencontrer d’autres groupes et jouer aux jeux qu’ils ont imaginés et fabriqués.
  • Organisation: Les réalisations seront recensées et utilisées pour la conception d’un Catalogue de la Biodiversité.

INSECTS

MYTHS ABOUT POND INHABITANTS

GAME: BRIEF INTRODUCTORY GAME ON STEPPE BIRDS

ABOUT STEPPE BIRDS

STEPPE BIRDS IDENTIFICATION WORKSHOP

MEET THE HARRIERS

STEPPE WILDLIFE AND BIOLOGICAL PEST CONTROL

MEDITERRANEAN STEPPE CROPS

  • Travail initial: présenter les résultats des jeux ou des réalisations
  • Activité 2: Expériences et observations sur les pratiques qui aident ou nuisent à la biodiversité et à sa durabilité. Il est possible se déplacer dans l’environnement, prendre des photos, faire des dessins et enquêter auprès des personnes présentes dans le milieu agricole. Choix de 1 ou 2 espèces agricoles emblématiques (par exemple blé, vignes, arbres fruitiers, oliviers, moutons, chèvres…). Connaissance de la biodiversité faunique de cet espace rural.
  • Bilan de la séance 2: Après le bilan de la séance précédente, nous allons relever un défi : que pouvons-nous faire pour la biodiversité de notre environnement ? Il peut s’agir de choses très spécifiques ou plus générales : affiches sur la protection des nids, hôtels à insectes, campagnes d’information sur les espèces exotiques, les mares et bassins, les murets, l’observation de l’activité des nichoirs, et réinstallations suivies d’espèces en provenance de l’HFS, etc.
  • Participation ultérieure: Connaître et apporter des idées sur les défis que d’autres groupes ont défini.
  • Organisation: l’ensemble des défis et les résultats des activités, seront utilisés en vue de l’élaboration d’un rapport sur les pratiques durables.

ACTIVITY: CONSERVATION OF THE MONTAGU’S HARRIER: THE FIELD INSPECTORS

ACTIVITY: CONSERVATION OF THE MONTAGU’S HARRIER II : COMIC THE STORY OF « CHUCHO » THE HARRIER

WORKSHOP: POLLINATORS AND INSECTS HOTEL

WORKSHOP: STEPPE BIRDS AND BIOLOGICAL PEST CONTROL

  • Travail initial: Il est nécessaire de définir les besoins pour réaliser le défi.
  • Activité 3: Dédiée à la réalisation de votre défi. Cela peut être considéré comme une activité de “service-apprentissage environnemental”, puisqu’il s’agit de participer avec d’autres groupes, à améliorer leur environnement immédiat et échanger des pratiques.
  • Résultats de la séance 3: Documenter l’évolution du défi.
  • Participation ultérieure: Observez et commentez les défis des autres groupes.
  • Organisation: Messages des écosystèmes agraires. Nous allons collecter les messages et les expériences des zones rurales, afin que d’autres groupes, d’autres centres ruraux et urbains, connaissent et valorisent la biodiversité et l’activité agricole tout en réfléchissant sur la consommation et le consumérisme.

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Cette session a été adaptée à chaque groupe, en fonction de leur environnement, de ce qu’ils travaillent à l’école, d’un intérêt particulier des élèves ou d’un projet scolaire qu’ils développent. Pour connaître les détails de chaque groupe, vous pouvez consulter l’onglet «Travail collaboratif» et dans «Résultats» vous pouvez voir les travaux finaux que chacun a réalisés.

Dans le lien suivant, vous trouverez une playlist ou liste de vidéos capturées par une caméra en direct dans le nichoir d’une chouette: https://www.youtube.com/playlist?list=PLOxE6D4VoOK_vdwTz6_76Ir7AA5vtzYj9

Evénement final Espagne : le 7 juin 2024, au GREFA, Madrid. Plus d’informations ICI

Evénement final France : organisée le 23 octobre 2024 à Nicouleau, Brissac.

¿Números sobre el proyecto?

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Países
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Rural areas
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Formative Hours
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Agricultural species and ecosystems
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Participants